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思想政治课《面对经济全球化》评课稿

教研活动  加入时间:2016-12-01  乌鲁木齐八一中学政治组教研组长 李飞  点击:10483  评论数:

外行评价政治课是“假、大、空”,内行深知政治课是“真(真实)、高(高深)、尚(时尚)。本周听马艳霞老师所上的一堂高高一政治常规课《面对经济全球化》,感受更加强烈。马老师整节课贯穿当前时政热点----习近平主席的拉美之行,以问题探究为龙头,以思维训练为主线,以知识的综合运用为特色。整堂课给人的感觉是内容多而不乱,环环相扣,有条不紊。

 

一、热点与任务目标把握准确。

高中政治课的教学最大特点就是用实事说话,理论联系实际是政治课的教学原则。因此,选用什么样的时政材料及材料组合,不仅体现了一位政治教师的 “时政的敏感度”,还体现了对材料的认知理解度。关注时政要点,透析时政内容,内化时政材料,才能将热点与课本内容相衔接。马艳霞老师本节课一改以往的从发达资本主义国家透析全球化的模板,选用了中国“走出去”,加强与世界其他国家的交流和联系的角度,讲授经济全球化,由于主体定位意识与责任自觉意识明确,所以情感态度价值观目标有机会可以渗透于每个教学环节。例如在课堂导入中用视频资料介绍习近平主席的拉美之行,感受到中国的综合国力和国际地位的不断提升,感受到经济全球化背景条件下中国面临的机遇和挑战,不仅让学生了解今天将要学习的相关知识,同时增强了学生的民族自信心和爱国心,或是运用拉美之行中海外中国中铁与拉美国家的各项合作,让学生在自豪感中分析跨国公司的作用,特别是对于发展中国家的意义。这些材料,与经济全球化主题紧密相关,时代性、时效性强,针对性强。

二、背景材料与问题设置精确。

一堂好课对教师的要求有很多方面,而一堂好的政治课,对政治教师的要求也是多方面的。我认为最重要的就是如何把时政热点转换成课堂教学资源,把时政材料内容与课堂教学知识相结合,这中间,对背景材料的选择和问题设置要求是极为严谨的。既要让学生感受到时代气息,体现学科特点,又需要使学生在轻松愉悦的氛围里感受到学科价值,拓展眼界,提升思维能力和语言表达能力,增强学科认同感。马艳霞老师本节课课堂教学无疑是一个我们追求的典范,从视频导入中感受到了经济全球化,信息、材料分析中把握经济全球化的含义和表现;从我国企业与拉美国家的交流合作中了解跨国公司含义、目的及作用;从我国与拉美国家经济合作遭受到的他国挑战使学时意识到当前的经济全球化对发展中国家不是一帆风的,通过设置了辩论题目,在学生的思维碰撞中认识到经济全球化的利与弊;在对利弊的实事分析中得出经济全球化的实质及我国的对策。整堂课表现类、原因类、措施类等不同类型的问题设置贯穿其中,亮点频频。

三、新课程的教学理念表现明确。

《新课程标准》一直要求课堂应以“学生为主体,教师为主导”,但实际的政治课堂教学总是会由于各种原因变成“满堂灌”的说教式教学,或者是打着合作探究的名义进行的“沙盘化”教学,总之,一节课下来,政治课的学习收获聊聊无几,长此以往,学科价值就慢慢被人们忽视和遗忘。那么政治课如何让理论化的经济、政治、文化、哲学常识内化为学生的语言,使学生在认识问题、分析问题、解决问题的过程中规范的表达出来,对于教师而言,一切以学生为中心进行选材、知识整合、问题设计等环节就要尤为下功夫,学生在教师的预设中生成知识与能力,教师也要在生成中不断的调整预设,加强引导,这样整节课才能始终体现着互动、合作、探究的课堂氛围。在这过程中,学生受益了,教师也在教学相长中获益,我想这也许就是“教学的魅力”所在。同时,马艳霞老师对学生的回答及时点拨,不仅使学生能得到“答案”也能得到“途径”。

融入真实的生活,用高深的理论慧眼看世界,始终走在时代前沿,这是时代对政治教师的要求,这所谓:“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”



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